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关于小学数学课堂有效性的理性思考与实践探索

[小学数学论文]    [摘要]课堂教学的有效性研究市我们进行基础教育课程改革过程中必须首先解决的问题。本文结合课堂教学中的一些尝试、探索与教学实践,力求探索课堂有效性的方法与措施,以提高数学课堂教学有效性。
    当今世界,科学技术日新月异,信息化、经济全球化的步伐越来越快,国际竞争日趋激烈。搜集、分析和处理信息的能力是这一时代每位公民必须具备的能力,数学无处不在。正如专家们所说的:“高新技术本质上是数学技术,数学是核心技术、数学是关键技术的关键。因此,数学教学责任重大而道远。而我们现在的高中数学教学中存在着一个非常突出的问题:教师很辛苦,学生很痛苦,我们的学生却没有得到应有的发展。课堂教学中低效或不讲成效的教学现象普遍存在,重复性的、机械性的、填鸭式的教学现象随处可见。因此,课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师必须面对的现实问题,这也是我们进行基础教育课程改革过程中必须首先解决的问题。
    什么样的教学才是有效的?大家公认的课堂教学的有效性有什么特征呢?
    “教学”是指教师引起,维持或促进学生学习所有的行为,它的逻辑必要条件主要有三个方面;一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;二是指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有目的地主动参与;三是采用学生易于学生理解的方式,即教学语音有自己的独特性?,让学生听清楚、听明白。因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫的语调等。有效的课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题,使学生这个主体真正参与到学习活动中来,使教和学的各个环节紧密衔接,相互适应,并能取得最大效益和最佳效果。
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