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浅谈怎样克服小学生危惧数学心理

[小学数学论文]    “畏惧心理”是后进学生中普遍存在的心理现象,如果不及时纠正,发展下去对学生的成长是极为不利的。作为教育工作者,我们应抛弃陈旧的教育观念与策略,相信“天下没有后进生,只有有差距的后进生”的观点,积极投入到“用爱转化后进生”的行动中去。有部分小学生对数学课会产生畏惧心理。在课堂上,他们提心吊胆,怕老师提问,更怕到黑板上板书。被老师提问时,或面红舌结或答非所问。在课外,对作业无从下手,只能瞎编乱造或一抄了事,有的干脆不做。在考试时,满脑子的“不会做,不会……”,连平时会做的题目也做不出来了。畏惧心理,使他们丧失了学习数学的信心,产生了厌学或逃学情绪。在多年的数学教学中,我认为帮助这部分学生克服畏惧心理是提高数学成绩的关键,我的做法是:
    一、多鼓励克服畏惧心理
    教学中,常听到学生说:“我怕老师提问时点到我的名字,讲错了多难为情,同学会看不起自己。”产生这种想法容易让学生作答产生差错。为了消除学生的这种畏惧心理,在教学中我经常给学生讲,差错是学习中一个十分重要的部分,是不可避免的,古人言:“人非圣贤,书能无过”。失败是成功之母,因为产生了差错,才会去分析差错原因,去避免差错,如有一次问一个基础较差的学生,1-0.999等于多少?他回答是0.111,显然这个答案是错的,但我没有批评他,反而和气的启发他,有没有其他的可能,如0.001、0.01等,他可能马上醒悟过来,就会回答0.001,接下来在我的启发下,他很快就知道了这么计算这道题,从此这位学生在数学课上能积极发言,消除了畏惧心理。反之,如果后进生被冷落,甚至谴责,那么他们的个性、潜能就会受到压抑,自尊心、自信心也会逐渐泯灭。自然会导致学生的怕学数学,也必然就产生怕数学老师的连锁反应。针对这种情况,我在与学生的接触过程中注意创设愉悦的氛围,促进师生情感交流。经常鼓励后进生回答问题,尽量……
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