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踏上真实的数学旅程

[小学数学论文]    学习数学是学生主动参与、富有个性的过程，是融入实践，既获得数学知识，又发展思维的过程。让学生亲历数学学习过程，便是亲历自己的成长过程。
    一、“找”数学
    学生从生活中寻找数学素材，与生活进行零距离接触，能感受到数学无处不在。学习起来如身临其境，兴趣浓厚，有利于学习目标的达成。
    新学期第一课是“数一数”，随着“美丽校园”画面的展开，我以“大家看看这里都有什么？”把学生请入画中，让学生去观察，看看从里面找出了哪些物体，它们可以用数几来表示。学生积极参与，在认真观察中“找”出了许多数数的物体，接着我有意识地把数数活动引向学生身边，让学生数教室里的课桌，男生女生各有多少人等等。下课时，我说：“小朋友们，下课后和伙伴们一起去数数我们校园里的事物。放学后数一数路上看到的或家里的一些事物，并把自己的发现告诉同学、老师，爸爸和妈妈好吗？”通过引导学生从找画面上的数，再找教室内的“数”，再延伸到校园内、校园外，使学生的数学学习活动走出书本，走出课堂，走进了生活，在“找”数学中学到数学知识，在“找”中加深对数学的理解与认识。
    二、“玩”数学
    “好玩是学生的天性。”教学时我把数学知识融入游戏中或创设故事情境串联数学知识，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中轻松地获取知识。如教学“有趣的拼搭”一课时，整节课以活动为主线，让全班学生在活动中学习，既玩得开心，又学得舒坦。开始采用“比比谁跑得快”、“谁堆得高”的游戏形式，让学生把长方体、正方体、圆柱、球从滑板上同时滑下和往上堆。他们在玩中很快发现这四种物体中，球滚得最快，最难堆；长方体、正方体滚不动，最容易堆。并在“玩”中思考其原因，虽然还不能用语言准确地表达出来，但学生已经明白了球容易滚动是因为“……

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投稿人：fd4rtf

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