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小学数学合作学习的实践要点

[小学数学论文]    合作学习是指学生在小组或团队中,为了完成共同的学习任务,有明确责任分工的互助性学习。作为新世纪的接班人,学会合作是时代对学生提出的基本要求,因此教师要注重培养学生合作的意识和能力。在数学教学中,很多教学内容都适合小组合作的形式,为学生提供了良好的表现机会,有利于学生之间的相互启发、相互帮助、相互学习,数学教师的着眼点应放在指导学生学会合作上。
    一、合理分工是合作的前提
    合理分工是进行合作学习的前提。恰当的分工可以调动每一个学生的积极性,让全班学生都参与到合作学习中来。小组成员完成的具体任务都是总任务的一方面,只有合理分工,才能让每一个成员都发挥自己的长处,让他们“八仙过海,各显其能”。在教学数据收集一节时,笔者设计了一个收集全班留守学生的情况的任务。教师先把班上的留守学生分为父母双双外出打工的,父母一方外出打工的,父母离异的三种。每个学生都把自己的情况写在纸上,投入到指定的纸箱中。教师再根据收集到的情况进行分组,第一种情况的学生分入第一组,统计父母双双外出打工的留守学生;第二种情况的学生分入第二组,统计父母有一方外出打工的留守学生;第三种情况的学生分入第三组,统计父母离异的留守学生,而非留守学生则随机分配。通过统计和计算,最后由教师宣布全班留守学生的总人数和各项比例,并号召全体同学都要关爱这些留守同学,给他们学习上和生活上的帮助。实践证明,学生合理分工是合作学习发展的必然,分工协作是保证合作学习任务顺利完成的基础。
    二、选准合作学习的切入点
    共同的任务与合理的分工是合作学习的基本条件。小组成员必须意识到,个人承担的分工直接关系到小组任务能否完成。要使小组分工合理化,教师必须引导学生找准共同任务的切入点,否则,小组合作就没有实效。如在教学“弧、弦、圆……
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