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打造学生喜欢的数学课堂

[小学数学论文]    在一次座谈会上,一位学生诉说了自己对数学的感受:“数学在印象中就是一天到晚做题,做完老师布置的习题,做爸爸的习题,做完爸爸的习题,再做妈妈的习题。”这些话虽然不能代表所有学生对数学的感受,但足够引起我们深刻的反思。理想的数学课堂应该是“开心堂”,让学生乐在其中;理想的数学课堂应该是“创造坊”,让学生能够生动探索;理想的数学课堂应该是“助推器”,让学生能获得全面发展。小学数学教师要充分利用多种教学方法和手段,打造学生喜欢的数学课堂,真正实现教师教学方式和学生学习方式的变革。
    一、情趣导入,激发学习数学的兴趣
    六七岁的儿童,刚刚迈进学校的大门,还沉浸在童话故事的世界里。新课程教材特意为学生提供富有儿童情趣的插图,配上小动物的活动,贴近学生的生活。教师不妨根据教材的内容,编上一段小故事,吸引学生主动进入学习的境界。
    如在教学“0的加减法”时,教师就可以用小故事引入:“一天,猴妈妈有事要外出,要到第二天才能回来,于是它给它的三个小宝宝每人准备了3个桃子作为它们的午饭和晚餐。小猴子们拿到桃子以后可开心了。中午到了,猴大哥吃了一个。猴二哥呢?它吃了两个。猴弟弟一口气吃了三个,吃完后它摸了摸圆滚滚的肚子,说:‘啊,我终于吃饱了!’小朋友你们猜一猜猴大哥、猴二哥、猴弟弟它们晚上各吃到了几个桃子呢?”教师在生动有趣的故事中提出数学问题,不知不觉地从旧知识中引出新知识,有效地激发了学生学习数学的兴趣,使得学生在聚精会神听故事的时候,主动地参与到数学的学习中去。
    二、创设情境,激发主动探究的愿望
    小学低年级的学生,天性好玩、好动、好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇心为载体,知识的积累与智能的发展,也多在无意识下完成。他们天真浪漫,爱说爱动,对自己……
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