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有效的改进课堂评价，营造和谐的小学数学课堂

[小学数学论文]    新的课程标准明确指出："评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的历程，激励学生学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学习认识自我，建立自信。"课堂评价中重结论，轻过程；重讲解，轻学习；重"学会"，轻"会学"的现象，严重束缚了学生主动性的发挥，影响了学生的个性发展和创新意识的培养。使我们的课堂教学表现出严重的不和谐现象。在此，笔者谈谈和谐课堂评价的几点做法。
    一、创设民主、平等的课堂氛围
    心理学的研究告诉我们：一个人在愉快、平等的环境中，接受的信息最多，学习的效率也最高，对于小学生而言，这种氛围也最容易激发他们的创新欲望。民主、平等的课堂氛围是实施课堂评价的前提和基础。课堂应该且必须是生命与生命对话、情感与情感交流的场所。在小学数学课堂上，应该通过各种途径，去建立一种民主的、平等的师生关系，去营造和谐、宽松的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松。
    首先，身为教师应该意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，都有自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣。所以教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尽量消除与学生之间的"位差效应"--即师生之间的平等。其次教师必须承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，不能从教师的"霸权"转化为个别优等生的"霸权"--即生与生之间的平等。所以民主、平等的课堂应该有"四个有"：有疑问、有争议、有惊叹、更要有笑声。
    二、建立师生互动的评价结构
    课堂上师生互动、生生互动的评价，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于各级、活跃的状态，能产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。要敢于……

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投稿人：fd4rtf

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