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转变教育理念――简论小学数学课堂学习方式的转变 |
[小学数学论文] 教学,尤其是课堂教学,过去是、当今仍然是小学数学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径。教师教育观念是否更新、教学行为是否转变,学生学习方式是否转变,关系到学生的自主性、独立性、能动性和创造性是否真正的张扬和提升。《小学数学新课程标准》指出:“学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者、引导者、和合作者”。要怎样才能真正在课堂教学中实现这一基本理念呢?怎样才能构建出适应新课程的数学课堂教学方式呢?结合自己的教学实践和这一阶段的研究,我认为,新课程推进下的数学学习方式的构建必须落脚在两个方面,一是教师要构建自己的教学方式,必须转变自己的教学观念,在数学课堂教学中做到变“教”为“导”,二是教师要帮助学生构建恰当的学习方式,在学习中做到变“学”为“探”。 1 变“教”为“导” 在传统的课堂教学中,往往只强调知识、技能的传授,强调教师对课堂教学的控制,过于强调教师作为传教者的地位和作用,课堂教学模式基本上是灌输――接受,学生完全处于一种被动接受的状态。其实,现代教育观念下的小学教师,要从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者,要从教室空间的支配者转变为学习活动的引导者。概言之,就是要在课堂教学中变“教”为“导”。 首先,导在师生关系的转变。传统的师生关系是师道尊严,教师的地位神圣不可侵犯,讲授知识天经地义。长此以往,势必造成对学生个性的压抑和扼杀。现代教育论认为,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,师生之间在人格上是平等的,教学活动应在师生平等对话的过程中进行。因此,要真正确立学生的主体地位,在师生之间建立民主平等、相互尊重的关系,教师必须做到以下几点:第一,教师要给自己的角色定位,不能自以为是,高高在上,要尊重学生、尊重学生的个体差异,尊重学生的人格,蹲下来和……
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投稿人:fd4rtf |
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