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浅谈高年段小学生数学教学要做到“五个注视”

[小学数学论文]    摘要本文通过高年段小学生是数学学习主人地位的阐述，提出课改应倡导的“自主式”教学要以学生为主体的教学方式，以“五个注视”的方法引导学生获得知识技能，提高数学教学质量。??
    关键词小学生数学教学探讨
    新课标指出：“学生是数学学习的主人”，“学生是数学课堂的主体”“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。”
    课改倡导的“自主式”教学是以学生为学习活动的主体的教学方式，它是“学生是数学学习的主人”新理念的完美体现。它充分尊重每一个学生的个性差异和学习风格，教师充分发挥教师的组织者、引导者与合作者的作用。在学生需要的时候提供适当帮助，学生由此而获得知识技能，发展能力与人格。如何落实新的教学课改精神，才能真正确立“学生是学习主人”的地位？本文就围绕“五个注视”谈谈自己的粗浅体会，以供同行参考。
    一、注视激发“小主人”自主学习的心态
    孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向，它是学生自主学习的内在动力。为此，做到“两个善于”：其一，善于创设情境，激活学生学习的心态。激发学生自主获取学习信息的强烈欲望，引导学生自主求知探究。其二，善于设计数学问题，激发学生自主的思维方式。现实的、有意义的、富有挑战性的问题是数学思维的魅力所在，在自主探索中，学生才能自始自终保持当学习的主人的心态。如，教学“小数的性质”时，教师创设了这样的一个情境，板书：5、50、500。问：“谁能联系这三个数提出一个数学问题？”一位学生提出：“能在这3个数的后面加上适当的单位名称后，再用等号连接吗？”教师肯定这个问题有意思，“谁能回答？”学生积极思考后，有的说：5米=50……

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投稿人：fd4rtf

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