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分析教师在小学数学课堂教学中实施的说学训练

[小学数学论文]    说学训练就是学生面对老师和同学，针对课堂学习的内容，阐述自己学习情况的活动。它是学生之间交流学习经验、学习心得的形式，也是教师了解学生学习情况、学习过程、学法运用效果的有效方法。
    数学是一种语言，语言是通过交流来学习的，所以学生学习数学必须有机会讲数学，通过讲，理清自己思路，从不同的角度理解概念，掌握知识。基础教育要求学校的各个学科都要在课堂教学中实施素质教育，教师让学生主动参与他们自己的学习，鼓励学生探索、争论。课堂教学中学生的说学活动可以帮助学生自己学习，使学生处于学习者的环境中，挖掘学习的兴趣，培养学习的能力，促进思维的发展。我就小学数学课堂教学中的说学，谈谈自己的体会。
    一、说学的主要内容
    说质疑学生在接触新知的过程中发现与原有的旧知发生矛盾，学生把认为矛盾的知识点叙述出来，为进一步探讨新知确定思维的方向。如学生在学习“能被3整除的数的特征”时，发现与前面学到的“能被2（或5）整除的数的特征”有不同的地方，这时可以启发学生说清楚有什么不同，从而可以进一步分清二者之间的联系和区别，避免思维的误区。
    说思考素质教育要求学生独立思考，鼓励学生创造性地思考，让学生把思考的动机、过程、结果有条有理地说出来，这有助于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。如在做简便计算的练习题24×25，学生会有不同做法：24×25=6×（4×25）=600；24×25=12×（2×25）=600；（24×5）×（25÷5）=600；24×25=（30－6）×25=600。
    做完后，让学生说说是怎么想的，通过思考、说练习、判断、比较，学生所学习的不仅是一个题目的解答方法，而是这一种类型题目的计算原理。
    说分析在新知产生过程中，学生通过理解和分析，找到新旧知识的内在联系，找……

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投稿人：fd4rtf

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