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在小学数学课堂教学中如何培养学生的思维能力

[小学数学论文]    数学是一种意识,是一种处理问题的思维方式。在小学数学课堂教学中,教师不仅要教给学生一定的数学知识,更重要的是培养学生的思维能力。
    一、激发兴趣――兴趣是思维的开始
    兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,它决定着学生愿不愿意去思考。要使学生对数学产生兴趣,必须营造出一个宽松愉快的学习氛围,减轻学生思想负担,轻轻松松地上好每一节课,也就是所谓的“乐学”。
    低年级可以依靠直观事物和动手摆学具来激发小朋友学习数学的兴趣。在教学图形认识的阶段,如果能用各种图形拼成机器人、花草树木等,以游戏的形式让小朋友从中寻找特定的图形,在游戏中初步感知各种图形,再让小朋友动手摆学具,用各种图形拼成自己喜欢的图案。这样的动手操作既锻炼了手的灵巧性,也训练了学生的思维,是一种手脑并用的智力劳动。
    到了高年级,教师可以在教学中设置数学悬念,激发学生的学习兴趣。如在教学乘法分配律时,一开始出示两组口算题:(1)6×(5+4) 6×5+6×4 (2)9×(3+4) 9×3+9×4,计算后学生会惊奇地发现,每组两个算式好像完全不同但结果却相等。为什么呢?一个大大的问号打在学生的脑海里,学生自然对即将新授的内容产生了浓厚的兴趣,强烈的求知欲望被诱发了出来,便会动脑筋去寻答案,思维的深度和广度得到扩展。
    二、引导观察――观察是思维的基础
    观察能引起思维,引发创造。英国着名细菌学者费莱明说:“我发现盘尼西林,是从一次偶然观察中开始的。我的唯一优点是我没有忽视观察。”观察越全面越深刻,思维水平就越高。因此,教师要善于引导学生观察重要的现象和本质。如在教学加法交换律时,我出示几组运用了加法交换律的等式,引导学生观察:“等号两边有什么共同点?有什么不同点?”通过……
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