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数学开放性教学的设计与实践,促进学
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激发学生的学习兴趣--小学语文教学
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如何把思想品德教育渗透到小学体育
小学语文教学:激发学生学习兴趣,
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试论多媒体在小学科学实验课教学中
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小学美术教学:让学生能创作出独特
试论数形结合让小学数学课堂教学充
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数学开放性教学的设计与实践,促进学生积极主动的探索

[小学数学论文]    开放性教学是指以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境,为学生提供充分发展的空间,从而促进学生在积极主动的探索过程中得到全面发展。在小学数学教学中需要我们从以下几个方面着手:
    一、开放教学环境
    开放教学环境,首先是开放教学空间。在学生座位的编排上,教师不要局限于两人一桌,全体学生面向讲台的单一坐法,而可以根据教学内容和学生的需要,采用四人或多人围坐,打破拘束呆板的学习空间,便于学生之间的协作和交流。
    其次是开放教学氛围。学生是学习的主人,教师应该始终把自己定位在一个引导者和合作者的角色上,以人为本,正视学生的知识基础、情感特点和个性差异,尊重和信任学生,与学生平等交流、合作探索。只有和谐、宽松的教学环境,才能激发学生的参与意识,促使学生积极思维、大胆想象,敢说、敢问、敢想、敢做。
    二、开放教学内容
    学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自我接纳知识的积极性就越高。因此,在教学中教师要尽可能地选择一些学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为切入点,以适应学生年龄特征和大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生有“看得见、摸得着”的亲切感和熟悉感。通过这样的教学,学生可以切实体验到数学存在于自己的身边,数学对于了解周围世界和解决实际问题是有用的,不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且能使学生明白学习的实际意义。
    例如,在教学“整数连除应用题”时,根据教材内容,我组织全班学生参加了一个分组活动。先把全班学生平均分成两个队,然后每个队再平均分成4个组。分完后,就让学生探讨其中的数学问题,最后学生自己编出了一道应用题:“48名学生参加拔河比赛,先平均分成两个队,每个队……
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