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试论数形结合让小学数学课堂教学充满文学色彩 |
[小学数学论文] 时代发展到今天，学科间需要打破界限，相互整合渗透。数学向来以冷面孔（弗赖登塔尔称之为“冰冷的美丽”）示人，既听不见“高山流水”，也看不到“绿肥红瘦”。其实“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了。”华罗庚说：“数缺少形时少直观，形缺少数时难入微。”由此可见，“数形结合”给数学带来了直观形象，如果采用“数文（学）结合”，会产生什么样的教学效果呢？
《数学课程标准》指出：“数学教学中，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”在许多精美的文学作品中，处处散发着“数学的芳香”。譬如，以《海上日出》这篇散文作为数学知识的“生长点”创设课堂情境，既能避开数学的枯燥，将抽象的直线与圆的位置关系借用文学意境“海上日出”来呈现；又能点燃学生的思维火花，将所学知识融会贯通，真正体会到学习数学的乐趣。实践中，笔者就是以它导入《直线与圆的位置关系》教学的。首先，我让学生诵读《海上日出》：“为了看日出，我常常早起……转眼间天边出现了一道红霞……我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里……在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱……”学生诵读的同时，我辅以视频课件，读完后，我顺势提出一系列的问题：①观察并想象从“那个地方出现了太阳的小半边脸”到“完全跳出了海面”这一过程中含有什么几何图形？并尝试画出这些图形。②观察所画直线与圆的位置关系是怎样的？③你能像“科学家”一样，命名这几种位置关系吗？……这样，一步步实现了文学与数学的渗透整合。学生在欣赏优美的抒情散文的同时，也进一步享受着数学之美。
《数学课程标准》要求“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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