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谈小学语文课堂教学中关于导入的几
走进儿童的数学学习,探寻儿童学习的
新课程改革下关于如何提高数学作业
发挥教师主导作用,以学生为主体的课
谈小学数学课堂教学对学生质疑能力
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探讨在小学语文教学中如何提高学生
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试论用信息技术“扮靓”小学思想品
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小学数学教学:努力用智慧演绎“意外”的精彩

[小学数学论文]    智慧,就是对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。教师在教学过程中迅速、灵活、正确地理解和把握教学过程的能力,就是教学智慧。教学是一个开放的、变化的、动态的过程,其间必然会有很多意想不到的事情发生。课堂意外发生时,正是教师展示教学智慧的良机,我们要善于挖掘课堂意外的价值,把突发的、不期而遇的、甚至不利的意外事件,转化为难得的、有用的教学资源。
    一、让“意外”融入课堂教学
    智慧的教学行为一定不是对教育经典、教学模式的完全照搬,更不可能是对自己过去使用过的教学方式机械地沿袭套用。教师每节课都面对着不断变化的教学对象和教学情境,按照新课程理念,必须把这些教学对象和教学情境进行开发利用,以实现课程资源的丰富性、多样性和针对性。
    在“图形相似的应用”的教学中,我准备了例题:为了测量金字塔的高度OB,先竖一根已知高度的竹竿DE,比较竹竿的影长CD与金字塔的影长AB,却可近似地算出金字塔的高度OB,如果DE=1米,CD=2米,AB =274米,求金字塔的高度OB。(图略)
    这里会遇到一个比较抽象、学生难以理解的问题,那就是“太阳光线是平行的”。我该怎样给学生讲,他们才容易理解呢?我事先设计了多种方案,但总是不太满意。突然3位迟到学生的身影在教室门口晃动,我往门外望去,强烈的太阳光激活了我的思维。我立马让3位同学重新回到太阳光下站成一行,地面上3个平行的人影清晰可见。我请教室内的全体同学认真观察。同学们不知道我葫芦里买的什么药,兴趣很浓,都急切地将目光投向窗外,并积极地发表自己的观察心得。于是,我临时调整了教学环节,把这个例题的教学放在第一个环节。3个同学照在地面上的平行影子,帮助同学们很直观地理解了“太阳光线是平行的”这个抽象的知识,激活了学生的思维。例题学习中,学生很轻松就理解了EC∥OA。……
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