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新课程标准下小学数学课堂实施合作交流之我见 |
[小学数学论文] 《数学课程标准》的总体目标中明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。随着当前新课程改革实验的不断深入，“小组合作学习”已经成为数学学习的一种重要形式。通过“小组合作”，可以把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立的思考成果转化为小组共有的成果。“小组合作学习”还可以通过互相启发与争辩来解决学生在探究性学习中遇到的各种问题、疑难、错误，使探究活动沿着正确的轨道顺利进行。要想使小组合作学习真正有效，就要合理构建小组，这是实现学生合作和交流的基础。一个学习合作小组中，应该包含班级中各个层次的学生，教师要根据学生的学习水平、兴趣爱好、个性特征等分组。一般情况下，小组成员在4-6人之间，其中各个层次的学生比例应该恰当。并且要呈现出组内异质、组间同质等，以有利于小组之间的公平竞争。各个小组应该明确其成员的责任和位置，要根据每一个组员的具体情况确定组长、记录员、汇报者等。当然，对于每个学生担任的角色不是固定不变的，教师可根据实际需要实行轮换，使不同层面的学生得到锻炼。这样做既便于同伴间的合作，又利于组内的公平竞争，真正起到相互学习、讨论、交流的效果。要加强小组合作学习，我认为应做到以下几点。
一、转变教师角色，让学生学会合作交流的方法小组合作交流应包括两个方面：表述自己的思想；倾听别人的诉说，在倾听中做到理解与辨析，从而给予正确评价。我曾在不少公开课中见到这样的现象：教师出示一个有合作交流价值的材料后让学生小组合作，然后在全班交流。这时很多学生争先举手发言，唯恐不能把自己的想法告诉老师。通过一番“热烈”的发言，发表过意见的人洋洋得意，不再积极思考；未能发言的学生垂头丧气，拒绝参与，那些一点都不懂的学生更是高枕无忧，在一旁看热闹。这样的小组合作只是一种形式，表面上热闹非凡，实质上事倍功半，学生在交流……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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