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教师如何在小学数学课堂中实施“探究式”教学

[小学数学论文]        小学生的探究学习在具体的方式和方法上必须充分考虑到小学生的身心发展规律和特点，这就要求教师一方面要为学生提供足够的活动以支撑学习，另一方面又要为他们思维的加工活动提供充分的时间和空间。创设富有趣味的问题情境，激发学生探究的热情；组织、开展融操作活动与思维加工于一体的观察、实验、猜想、证明等数学活动，促进其合情推理能力和初步的演绎推理能力的发展，是教师教学职责和智慧所在。接下来我就从以下三方面来谈谈自己在数学课堂中实施自主、合作、探究式教学的一点体会。

    一、在创设问题情境中启动探究活动

    随着课改的进一步深入，情感因素在数学课中愈加显示出它的强大作用，情景的创设已成为数学教学中的重要环节。谜语、故事、生活经验、操作、观察、表演、动画等已成为创设情景的有效方式，而其中，贴近学生生活实际的情景更能引起学生的共鸣。

    例如：在教学《小数加减法》时，我从学生的生活经验出发，先让学生收集家里近一个月的各种帐单，观察一下这些帐单上的数据有什么特点。学生观察后发现每张帐单上要支付的钱一般都是小数。这时我便引导学生：“看着这些帐单，你想提什么问题呢？”学生提出了他们想解决的问题：“我想算算我家这个月的帐单一共多少钱？”“这个月电话费比电费多多少钱？”等等。枯燥的纯数学加减法练习就转化成了学生关心的、乐意去了解的生活实际问题。

    二、在新授教学过程中实施探究活动

    学生探究活动进行得如何，创新意识和实践能力的培养能否得到落实，关键是在新授教学过程这个环节上。在教学实践中，我认为要成功完成新授教学中的各种探究活动，应着重关注以下三方面：……

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投稿人：fd4rtf

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