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试析在小学数学课堂教学中营造良好的人文氛围

[小学数学论文]        什么是人文精神，简单地说，就是现在人们经常说的“以人为本”。以人为本的人文精神，包含三个层面的意义：一是要以人的生命为本，二是要以人的发展为本，三是要以人的自我实现为本。人的需要是多层次、多维度的，其中最高层次的当属自我实现这一维度。
    小学数学是一门充满智慧、充满人文精神的学科。小学阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。人文精神强调以人为本，强调对学生数学学习的积极情感态度和探索求真等生活技能的培养，在课堂教学中具体表现为人性化的教学环境、学生的安全感、主动探索中的合作与交流、在思想教育中培养学生的道德情操。把课堂教学过程看成是与学生共同“发现”科学真理的过程，鼓励学生勇于质疑，大胆发表意见，既敢于坚持自己合理的见解，又敢于放弃自己不成熟的想法，使学生感受并学到坚持真理、修正错误、实事求是的科学精神，以及谦虚谨慎、相互尊重的人文精神。
    一、小学数学课堂中培养人文精神的重要性
    基础教育工作者要担负起培养具有高素质科学文化素养和人文素养的人，因此说，人文教育是文科教育教学的专利是欠妥当的，其实数学课程中同样蕴含着丰富的人文底蕴和人文思想，
    在数学教学中，教师要让学生明白数学教学同样是实施人文教育的重要渠道。
    1.数学是科学的语言
    数学是用一种独特的符号化语言来描述，这种语言的优越性无与伦比，主要表现在：其一，数学语言具有单一性、确定性，在推理过程中不因发生歧义而造成逻辑混乱，比如：“周长是封闭图形一周的长度”，它……

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投稿人：fd4rtf

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