[小学数学论文] 摘要:高中数学相对于初中数学来说 跨度较大。学生只有较好地完成初中向高中 的知识过渡,才能更好地与实际联系,增强 理论知识的趣味性。鼓励学生提出和分析问 题,引导他们合作讨论,激发和培养学生的 创新意识. 关键词:过渡;合作;鼓励;引导;实践 要提高高中数学的教学效果,首先要完 成最佳过渡。从初中数学向高中数学过渡, 其实是从表象学习向抽象学习的过渡。能够 良好地完成这一过渡,对于学生今后数学学 习更上一个层次具有重要意义。这是一个难 度较大的跨越,强行灌输高中知识,很容易 造成学生知识上的脱节。一旦脱节,整个高 中数学学习就会全面受到影响。教学要十分 重视初高中的衔接点,引导学生从表象、形 象向抽象过渡,要从理论与实际联系的角度 出发,找到高中数学理论与实际生活的联系 点,将书本知识与生活实践完美结合,这是 完成过渡的重中之重,这样做一方面适应学 生,已经习惯的感性思维,利于学生理解, 另一方面又能激发学生进一步思考的能力, 探索高中教学学习的方法,过渡阶段就是要 培养学生良好的思维习惯,理解掌握高中数 学学习的要领。要有针对性地选择练习题, 避免陷入题海之中. 要提高高中数学的效果,还需将理论知 识细化分解讲析. 高中数学的理论知识较多,各种公理定 理常常弄得学生晕头转向。之所以出现学生 公式用错,定理公理记混的现象,是因为学 生根本不清楚公式、公理的推证过程,不明 白其真正的数学及物理含义。教师要将理论 知识细化、分解,清楚明白地给学生讲解, 对于学生的疑问及时解决,防止学生出现知 识盲区。要求学生掌握简单公理、定理、公 式推演过程,这样,即使学生忘记公式,也 可以利用所学知识,对公式进行推演,防止 死读书现象,力求教会学生把课本读活。另 一方面明确了公式、定理、公理的数学,物 理含义,能够增强学生的记忆效果,如《导 数》一章中,物理中“加……
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