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分析前置性学习是生本教学的灵魂

[小学数学论文]      前置性作业是生本教育的灵魂。生本教育倡导全面依靠学生,教师应无为而为,处于帮学地位。 下面我以《晏子使楚》一课的前置性学习为例来谈一谈它在生本教学中的重要作用,我是怎样帮学的。 《晏子使楚》是长春版小学语文第10册教材的一篇课文。 晏
    子是中国历史上着名的政治家和外交家。课文是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成的。三个小故事的记叙方法基本一致,都是写楚王想先侮辱晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。“晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?最后不得不尊重晏子”是本课教学的重点,也是学生学习中的难点。怎么才能设计恰切的前置性学习来突破这一难点,让学生学得游刃有余呢?“生本教育”理念下的前置性作业倡导的是“为学生的好学而进行的设计”,它不仅要求简单、容易、浅入、多元,还要做到“保底”不“封顶”,使差异生有兴趣,优等生又感到有趣味、有嚼头。思来想去,我以板书设计为突破口作为《晏子使楚》这一课的前置性学习,让学生以小组为单位设计《晏子使楚》的板书,并分工明确地讲解板书。让每个学生有准备地进入课堂,进行有思考的讨论,这样的交流有助于学生自己获得体验,获得感悟,提升学习效率。
    整节课的具体操作如下:
    (一)由前置性学习引入新课
    本节课的前置性学习是学生根据自己对文章的理解,设计本篇文章的板书,并在小组内交流研讨形成组内统一的设计内容。学习新课时,请一组学生以汇报的形式先把板书设计在黑板上,然后分工明确的讲解,小组的板书为什么这么设计的,以理解晏子是怎样智斗楚王的,为什么晏子的话会驳得楚王无言以对,最后不得不尊重晏子了。
    前置性学习的设置是生本课堂成功的关键要素。让学生设计板书,订正板书,修改板书是学生从来没有体验过的,这充分调动了学生的学习兴趣,使学生由“……
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