[小学数学论文]
《数学课程标准》强调：“学科课程综合化。”从2007 年9 月起，我尝试将语文学习的重要形式——日记，引入到小学六年级数学作业中。让学生自主地选择课外作业材料，把在生活中遇到的数学问题、学习中的体验、感受或遇到的难题、或对教师的建议或意见，通过记日记的形式记录下来。学生通过这样一种自主化的作业形式，增强学习和应用数学的兴趣和信心。那么，如何才能让数学日记走进学生的内心，让学生爱写、乐写数学日记呢？
一、指导——多样性
小学生的水平有限，教师在安排和设计计划时，起点不要过高，要考虑学生的实际能力和水平，做到循序渐进。
（一） “自由自在”的数学日记
写数学日记, 刚开始, 学生往往会觉得无话可说, 教师可以从以下几方面进行指导。
１. 有一写一，实事求是。
可以写当天数学课上学习的回顾和反思, 有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了，不要无病呻吟，乱写一通。
２. 不拘格式，如同聊天。
凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求，非常随便。
３. 三言两语，不必罗嗦。
学生在写数学日记时，能用—句话写清楚……
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