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激发学习兴趣 优化课堂教学

[小学数学论文]             前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”浓厚的兴趣,强烈的求知欲,是学生学习的直接动力。因此,在教学中善于根据儿童的心理特点,借助多种渠道,通过多种形式,形成直观,唤起学生强烈的求知欲,激发学生的学习兴趣。
        一、创设情境 激发兴趣
        学生的情感触发往往与一定的情境有关。教师在教学中可根据教材特点,为学生创设一定的可感情境,让他们置身其中,深入体会教材的内涵。学生由此积蓄的情感,必然转化为探求知识的巨大动力。在课堂教学中,可感情境的创设形式多样。小学生最爱听故事,若把故事与数学教学结合起来,就会收到良好的效果。一段生动形象的小故事,可以把教学推向高潮。愉快的游戏,能唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣。因此,教师在教学中,根据教学内容,可选择组织学生做数学游戏的方法,让学生人人参与,激发学生的学习热情。生活中处处有数学。根据学生的认知特点,结合教材内容,联系学生的生活实际,以学生感兴趣的景与物、人与事为载体,有针对性创设生活化的情境。这样,数学问题与学生熟悉的生活实际相结合,是调动学生学习积极性的有效途径。
        二、动手操作 激发兴趣
        心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能发展。”小学生活泼好动,动手操作是学生获取知识的主要途径,也是教学的有效手段之一。教学中,教师注意充分利用学生的这些特点,根据教学内容,恰当设计学生动手操作的环节,每个学生会兴趣盎然地参与其……
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