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鼓励学生善问,培养学习能力

[小学数学论文]            人民教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问。”可见,问是知之始。在新课改中,培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力是课堂教学中不可缺少的一环。通过提问,学生可以学得更加积极主动,思维得到更充分的发展,学习能力和创造能力得到进一步的提高。
        一、营造氛围,让学生敢于提出问题
        宽松、民主、和谐的课堂气氛是学生树立学习自信心、主动参与学习过程、敢于提出问题的前提。学生在学习知识的过程中,由于个体差异的客观存在,对知识的理解程度是不同的。作为教师,要对每一个学生都充满爱心,相信每一个学生都存在着巨大的潜能, 要善于使所有孩子都敢于说出自己的所思所想。我上数学课时,学生都能大胆地提出疑问。如教学“用字母表示数”这一课时,学完数字与字母、字母与字母间的乘号可以改写或省略后,学生的问题随之而出:(1)“a×4”能写成“a4”吗?(2)“2a”可以写成“a”吗?(3)除号也能像乘号一样改写成“.”或省略不写吗?(4)“x×1=x”,“2a”也能写成“a”吗?……学生提出的问题应当通过他们自己思维探索、合作学习来解决,于是,我把以上问题全部交给学生,让他们通过思考、交流解决问题,老师只起引导点拨作用。有一个学生在回答第(3)个问题时说道:“如果把除号也改成‘.’或省略不写,改写或省略的符号就分不清是乘号还是除号了!”多么精彩的回答,这比老师生硬的解释要生动得多,学习效果不言而喻。课堂上,正是通过师生互动、生生互动的平等合作交流,学生对知识单一的、片面的认知转化为丰富的、全面的理解。课堂不应是优秀生展示的天地,更要是所有学生发展的空间。教师对提出问题的学生要及时给予鼓励和表扬,让学生形成问题意识,做到有疑必问有问必说,从而养成……
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