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创造性地使用教材，培养学生的数学学习能力 |
[小学数学论文]
摘 要：把课本上的引例“小猫停留在黑砖上的概率”换成了能确保事件随机性的“弹力球停留在黑砖上的概率”，学生观察、讨论、大胆猜想弹力球停留在黑砖上的概率的计算方法，并反复模仿、变式练习，让学生体验从数学的角度、用数学的方法研究实际问题的过程，在学生进行小组合作活动的同时，培养学生的数学学习能力。
关键词：改引例 熟知的问题情境 观察 讨论 猜想 模仿 变式
《停留在黑砖上的概率》是初中数学北师大版七年级下册第四章第三节。本节课重点是让学生直观体验几何概率模型，进一步培养学生的随机观念以及从事实验、收集数据、分析数据的能力，为进一步研究概率与统计打下基础。我在讲本节课时做了如下尝试：
一、创设情境，导入新课
1.口答必然事件、不可能事件、不确定事件的概率及表示。
2.袋子中有2个黑球和3个红球共5个球,它们除颜色外完全相同,从袋子中任意摸出一个球:
P(摸到红球)=___；P(摸到黑球)=___；
P(摸到绿球)=___；P(摸到红球或黑球)=___。
3.（1）小明在卧室和书房中玩弹力球，掷出球后，让球自由地弹跳。在哪个房间里弹力球最终停留在黑砖上的概率大？（2）你是怎样分析的？（3）仅凭黑色砖的块数能确定概率的大小吗？
学生猜想后总结：学习数学不能只凭感觉，怎样……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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