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如何让学生积极参与数学课堂教学

[小学数学论文]            课堂教学既是认知过程，也是情感过程，认知与情感相伴相随、相辅相成。课堂教学中应适时抓住时机，精心创设课堂教学高潮，通过学生积极参与和有效参与，来达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的落实。
        下面谈谈我在教学中的几点认识和做法：
        一、创设悬念——让学生在期待中积极参与
        悬念在心理学上是指人们急切期待的心理状态，或者说就是兴趣不断地向前延伸和预知后事的迫切要求。悬念可以使学生集中注意力，唤起学生的兴趣，激发探究知识的欲望，产生“逼人期待”的教学魅力。
        例如，在“等腰三角形”的教学中，提出问题：为了估测一条东西流向河流的宽度，选择河流北岸一棵树（B点）为目标，然后在这棵树的正南方（南岸A点）插一小旗做标志，沿南偏东方向走一段距离到点C时，测得∠ACB为30°，这时，测得AC的长度就可知河流宽度（如图1）。

        师：你能说出估测河流宽度的依据是什么吗？
        问题提出后，打破了学生原有的定式思维，引起了学生认知结构的“不平衡”，造成了学生心理上的悬念，激发了学生的认识兴趣和求知欲，学生们很想知道这样估测河流宽度的根据是什么，引发了学生积极参与的欲望。
        （学生思考，教师在巡视中提示：你量一量∠ACB和∠ABC的度数，量一量AB和AC的长度。）
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投稿人：fd4rtf

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