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在研究性学习中培养学生的数学能力
谈数学教学中学生空间观念的培养
也谈函数概念的教学
讲究评价艺术 促进学生发展
“数学情境与提出问题”教学初探
如何掌握初中数学课堂提问的度和量
高中学生数学思维能力的培养方法与
初中数学思维定势负迁移现象与对策
浅谈高中数学知识疏漏
对初中生数学思维能力培养的尝试
平面直角坐标系小题解题技巧
高效课堂的构建
数学教学中的课前导入
浅谈《几何画板》与初中数学教学整
数学顺口溜——教学中的“兴奋剂”
如何搞好一次函数的教学
把握思维原点 设计有效活动
谈九年级数学教学中遇到的困惑及建
新教育下的数学情境教学
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在研究性学习中培养学生的数学能力

[小学数学论文]             研究性学习是新课程理念倡导的学习方式,有利于培养学生学习的积极主动性和思维能力,从而提高教学质量。笔者在初中数学教学实践中做了大胆尝试并收到了明显成效,现将自己的具体做法和大家交流。
        一、研究性学习激发了学生学习数学的兴趣
        过去学生认为数学运算繁杂,枯燥无味。本期我组织了研究性学习小组,常给学生设置一些问题情景,让学生从不同层面、不同角度发现结论,从而激发学生学习数学的兴趣。如:
        1、若2a=3,2b=6,2c=12,则a、b、c有什么关系?
        学生们得出了不同的结论:⑴a<b<c;⑵a+1=b,b+1=c,a+2=c;⑶a、b、c是差值为1的等差数列等等。此类问题使学生认识到数学探究,其妙无穷。
        2、商店销售一批名牌衬衫,平均每天可售出20件,每件盈利40元。为了扩大销售,增加盈利,经调查发现,如果每件衬衫每降价1元,商店平均每天可多售出2件。假如你是商店经理,你有什么经营策略?
        学生A 每件衬衫降价10元或20元,每天都可赚1200元,知足常乐呀。
        学生B 每件衬衫降价15元,使经营利润最大,每天可赚1250元。
        学生C 每件衬衫降价0~15元时,商店利润随降价的增多而提高。结合“薄利多销,惠及百姓”的经营理念和商店投资资金的多少而恰当地确定单价。
        在对这样的题目的研究性学习中,使学生发现任何事物都可以从不同的……
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