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“数学情境与提出问题”教学初探

[小学数学论文]             “没有数学问题的提出就没有数学问题的解决，也就没有数学科学的发展；学科教学是学校教育的主渠道，数学学科教学是学科教学极其重要的组成部分，无论是针对数学教学存在的主要问题，数学教学都必须积极开展以培养学生的数学问题意识、提高学生提出数学问题能力和解决数学问题能力为核心的教学，把提出数学问题与解决数学问题的活动溶为一体，展示数学发生、发展与创新的面貌。这即使过去数学问题解决教学的重要补充，同时也是当今数学教学目标的必要内容”。
        “数学情境与提出问题”教学的基本模式为：
        设置数学情境（观察、分析）→提出数学问题（猜想、探究）→解决数学问题（求解、反驳）→注重数学应用（学做、学用）
        学生学习：质疑提问、自主合作探究
        教师导学；启发诱导、矫正解惑讲授
        四个环节密切联系，相互依存，相互制约，构成了“情境——提问——解决——应用——情境——提问——解决——应用……”教学链，这是一个有机相联，前后贯通，不断延伸的、开发式的、动态的教育系统。在课堂教学中既可以从某个环节切入，也可以在某个适当的环节结束。
        依据“数学情境与提出问题”教学宗旨，数学课堂教学应遵守如下基本要求：
        1、以学生为中心，发挥教师的主导作用；
        2、善于引导、鼓励学生提出数学问题，要关注学生独特、奇异的提出与回答；
      ……

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投稿人：fd4rtf

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