[小学数学论文]
新课程理念下课堂提问是初中数学课常用的教学方式，是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节；是教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动自主学习的教学行为，准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。在课堂上教师依据教学内容，向学生提出问题，是引导和促进学生主动学习的手段，是沟通师生思想感情、活跃课堂气氛的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙，是激发学生学习兴趣、增强学习动力的方法，是诊断学生课堂学习情况的反馈途径。所以教师在教学过程中要针对不同知识的特点、学生的认知水平和教学的不同环节和情景，设计好不同层次的问题，把握好问题的度和量。
第一，要把握好“度”。教师首先应该深钻教材，研究学情，把握教材的重点、难点，根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设问、发问。提问要避免过于简单，避免头脑中闪现出一个问题时，不加斟酌，就脱口而出，这往往会造成无效提问。例如，有位教师在教学七年级第一章的正负数时有下列提问:
教师: 2是正数吗? 学生: 是.
教师: －3是负数吗? 学生: 是.
教师: 2是负数吗? ……
<<<<<全文未完，本文约2029个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
