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智慧之我见——“乐趣”课堂浅析

[小学数学论文]              在数学教学中，我常有这样的感受：在上课中努力做到讲解知识点透彻，教学环节清楚，可学生对所学内容没有兴趣，上课没有积极性，只是被动的配合教师上课，完成教学任务。尤其当在课堂上提出一个问题后，下面常常一片沉默。这样的情景，常常令我十分尴尬。 
         为什么课堂成了教师的独角戏？教学内容为什么引不起学生的兴趣？那天性活泼好动的同学哪里去了呢？于是，我翻开教案，再次回味课堂实录的点点滴滴，让我对课堂，对教师有了一个新的认识。
数学例题设计中的“乐趣”--------趣味性和开放性探究
         好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。中学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性练习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。例如，在复习回顾了有理数运算法则之后，可以这样设计练习： 
        原题式：－18－（－3）×2。 B、趣味式：－18○（－3）○2。
        在小圆圈内可以填+。－，×，/ 
         B．的答案可以是：－18－（－3）×2、－18＋（－3）×2、－18÷（－3）＋2、－18×（－3）－2、－18/（－3）＋2等。
          这样对题目一改，选择趣味性比较强的题目，这样学生才会产生兴趣。灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。
        又如在学习了等腰三角形后，我们针……
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投稿人：fd4rtf     最后编辑：admin46
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