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把数学的根留住

[小学数学论文]             大家都是一线教学的专家,对数学教学都有自己独到的认识和精僻的见解,能和各位一起交流探讨,是我学习提高的一个良机。教育家说:你有一个苹果,我有一个苹果,咱们交换后还是只有一个苹果。但是你有一种思想,我有一种思想,咱们交换后就有两种思想。我一直坚信这样一个观点:我们的思想不存在优与劣,只要是您的,就是最好的。
        我想先抛出几个问题,引起大家的思考:什么是数学?什么是数学教育?数学与人的关系?数学教育存在的意义?数学教育之目的?……一个数学教师,如果不能对自己的学科怀有一种追本溯源的态度,自然就无法在纷繁复杂的数学教育变革中寻得“不变的东西”,那数学教育中不变的东西又是什么呢?那就是——数学的根!我们今天交流的主题:把数学的根留住!
        什么是数学的根?怎样才能把数学的根留住?我想:数学的根就是要姓“数”,是数学最本质的东西,是数学区别于其他学科的东西;只有把数学的根留住,数学教学才会有属于自己的精彩!把数学的根留住,就是数学课要上得象数学课,就是更多地关注“数学”的特性,充分地展示数学的魅力,引领学生感悟数学文化的独特内涵!把数学的根留住,就是要在教学实践中,注重数学本质,孕育数学思想方法,从而提高师生数学素养。
        一、对数学思想方法的理解(解决是什么的问题)
        所谓的数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示了数学发展中普遍的规律,它直接支配着数学的实践活动,这是对数学规律的理性认识。数学思想是数学思维的结晶和概括,是解决数学问题的灵魂和根本策略。  ……
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