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高中数学反思性学习类型及其载体探
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三角形内角和教学体会
立体几何学习要注重入门训练
新课改下的数学教学应重视教学反思
数学转变“错误观念”教学实施策略
从阅读材料看新课程下的数学建模教
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运用《几何画板》在初中数学教学中
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高中数学反思性学习类型及其载体探究

[小学数学论文]             数学知识的掌握和学习能力的培养很多情况下是依靠解题训练来实现的。发展数学能力,提高数学素养主要就是发展数学思维品质的深刻性。而学生常常满足于题目的做法,而不进一步追究为什么这样做,知其然而不知其所以然,这样获得的知识往往只是表面的、肤浅的。培养反思能力是提高深刻性思维品质的有效途径,因而也是提高数学能力的有效途径。
那么学生可以从哪些方面养成反思的好习惯呢?
        一、知识型反思
        (1)概念反思
        高中数学的题目灵活多变,但都是围绕着基本概念,从不同的角度,不同层次,以不同题型进行命题。基本概念不清楚会导致对题意理解不到位,进而导致错误思路或错误解答。在学习向量的数量积部分时,学生会出现这样的做法: ,与绝对值性质混淆。因此,常常对数学基本概念的严密性、公式推导过程及基本概念有哪些应用进行反思对提高学生的解题能力是至关重要的。
        (2)知识网络反思
        高考对数学基础知识的考查,既要全面又要突出重点,并注重学科的内在联系和知识的综合性。因此从基础知识进行反思是要善于总结归类,把学过的知识系统化,如高一代数的函数部分,我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等不同类型的函数,把它们对比着总结一下,就会发现无论哪种函数,我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、单调性和对称性。可以将这些函数的上述内容制作一张表格,对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用,必定会收到良好的效果。……
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