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创设数学情境引入 激发学生学习兴趣
浅谈新课改下高中数学的高效课堂
建构递进问题,激活创新思维
如何培养学生的数学直觉思维
如何培养学生创新意识
浅谈一次数学探究性学习
初三数学总复习学法指导
聚焦初中数学教学中的思维训练
数学教学中实施情感教育的实践与思
七年级学生应用题解题技巧探究
初中数学中的思想转化及应用
数学课上如何进行情境创设
谈数学教师的教学语言基本功
探索直线平行条件学案
浅谈初中数学中的格点问题
让数学课堂教学充满乐趣
二元一次方程组应用题中的多题一解
初中数学教学中引导学生主动参与的
引导学生进行研究性学习
从生活中提取学习数学的材料
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创设数学情境引入 激发学生学习兴趣

[小学数学论文]             创设教学情境引入,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以“以境生情”,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境引入的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。现就如何创设数学问题情境引入,激发学生的兴趣谈点认识。
        一、创设质疑情境引入,激发学生的学习兴趣
        “学起于思,思源于疑”,学生是教学的主人,教是为学生的学服务的.教师应鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问.创设质疑情境,让学生由机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造能力。
        例如,在讲“21.1二次根式”的第二课时创设了如下问题情境 :
        蚂蚁和大象一样重吗?他们的重量明显不是一个数量级的,但是下面的“推导”却让你大吃一惊:蚂蚁和大象一样重! 
         
        这就产生了认知冲突的矛盾,引起了他们学习新知的兴趣,能使学生处于兴奋状态和积极思维状态,有利于学生对知识的理解和掌握.
        二、 创设实际问题情境引入,激发学生的学习兴趣
        用实际问题创设问题情境,能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来,使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光,数学的头……
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