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浅谈探究式教学的提问技巧

[小学数学论文]             探究式学习是新课程教学提倡的主要学习方式,而数学探究式学习活动的过程实质就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题和反思问题的过程.所以,要有效地实施探究式学习,关键就在于教师要创设性地开发课程资源,创设良好的问题情景,利用问题引导学生去自主地学习,使之不仅能够学到知识,也能够学会思维,学会提出问题,包括养成健康的情感、态度与价值观,从而极大地提高教学的有效性.而数学教学中怎样提问才能收到最佳效果呢?
        一、新学概念,引趣设疑
        爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师,多年来的数学教学经验告诉我,在课堂上如果激发不起学生的学习兴趣,就调动不起他们学习的积极性和主动性.所以,激发学生的内部动机,不断引发学生认知和情感上的共鸣,使学生愿意学、能够学、创造性地学,以实现教和学的良性互动与生成,以主动性促进教学的有效性.
        如在学习九年级下册第三章第一节课时,老师可以结合教材先提出如下问题:
        老师:“车轮是什么形状的?”学生:“圆的呀!”(异口同声)老师:“为什么要做成圆的呢?而不做成别的形状,比方说长方形或正方形?”学生:“圆能滚呀!而正方形、长方形不能滚呀!”(太简单了).老师再问:“那做成这样,行不?(出示椭圆模型),它也能滚呀!”这时同学们始而茫然,议论纷纷,开始感兴趣了(想像着椭圆型车轮滚动的情景,笑).“滚不稳”.有些同学开始回答.老师再问:“那么,圆为什么能滚得平稳呢?”这样学生经过思考,互相讨论,交流,由“能滚动”进入到“滚得平稳”,得到圆形车轮上的点到轴心的距离相等,为发现圆的特性创设了条件,学生在兴趣盎然地探索……
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