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大学生数学学习态度的实证研究

[小学数学论文]
    [摘要]借助调查问卷，运用多元统计方法，就当前高校大学生数学学习态度的三个因子：即认知因子、行为意向因子和情感因子进行了分析，并在此基础上提出对策，以期为教学研究和管理提供科学的依据。

    [关键词] 学习态度；认知因子；行为意向因子；情感因子

    学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，具有一定的持久性和稳定性的特点。学习态度由认知、情感和行为意向三种心理成分构成，学习态度的这三种成分是相互协调一致的。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。

    数学学习态度是学生对数学的学习态度，是学生对学习数学所持有的评价总和与内在的反应倾向，即学生对数学表现出的喜好、兴趣等，能直接影响其对数学做出热爱或疏离等行为选择。数学学习态度对学生学习结果的重要影响作用体现在三方面：调节学生的学习行为；影响学生的学习效果；影响学生的耐受力。[ 1]文章通过定量的研究方法探索和研究学生的数学学习态度内部间不同成分与学习态度的具体关系，发现对学习态度影响主要的因素，为在高校教学工作中改进学生的学习态度及提高教学质量提供科学依据。

    一、研究对象与方法

    研究对象是某高校的两个班级学生，结合有关文献的研究成果和个别访谈，参照周步成修订的学习适应性测验中有关测量学习态度的项目，编制成测量学生数学学习态度的调查问卷，……

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投稿人：fd4rtf

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