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高师数学教育专业人才培养模式改革与实践

[小学数学论文]    
    [摘 要]高校人才培养模式的改革是教学改革的关键。随着社会的发展,原有的人才培养模式已经制约了培养目标的实现,影响人才的培养质量。数学教育专业人才培养模式改革应结合学生实际,积极探索与实践,摸索出一套可行的培养方式。
    
    [关键词]人才培养模式;改革;实践
    
    人才培养模式是教育教学改革的关键,能够解决培养什么人、怎样培养人的问题。近年来,随着社会的发展,原有人才培养模式的课程设置、教学方式、教学手段相对滞后,严重制约着人才培养的质量以及培养目标的顺利实现。为此,我校积极开展校内外调研,结合学校教师教育办学特色,经过广泛论证进行了一系列卓有成效的人才培养模式改革。
    
    1 人才培养模式的改革
    
    1·1 实行学年学分制
    
    学年学分制的基本原则是:从学生的不同需要出发,学年结合学分,即在完成规定学年的基础上,达到规定的学分,即可获得毕业证书。以必修课为主,适当配以学生自主选修课,同时通过多证或其他奖励获得学分,逐步实行弹性学制。学年学分制是一种尊重学生主体价值的管理模式,是突出“灵活性”、“主动性”和“个性化”教学,实现多层次、多规格教学的重要措施。
    
    (1)各课程的学分主要依据数学教育专业人才培养方案中规定的该门课程的教学时数确定,理论课程以16学时为1学分。
    
    (2)实习、见习、毕业设计(论文)等占用整周教学时间,且单独记载成绩的实践课程一般以1周1学分计。入学教育、军训、……
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