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发掘解题过程特点 增强数学素质潜能 |
| [数学建模小论文] 【本文摘要】 数学是思想性和实践性都很强的科学。这种学科特点从本质上决定了注重解题教学和培养解题能力既是提高教学质量的需要，又是增强数学素质的需要。为了正确处理“减负”与“增效”之间的关系，必须从影响解题能力形成和发展的思维过程和表达过程等两个方面予以足够的重视。理论和实践已经并将继续地证明，注重思维过程是形成解题能力的根本源泉，讲究表达效果是提高解题能力的关键措施，而培养解题能力则是增强数学素质的主要途径。 【关键字词】 数学解题、减负增效、思维表达、过程特点、素质潜能 世纪之交，党中央和国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。随后，国家教育部又发出了《关于进一步减轻中小学生过重课业负担的坚急通知》。那么在数学教育教学过程中，怎样才能放心地把学生过重的课业负担减下来，同时又能巩固和提高教学质量，全面推进素质教育呢？ 本文仅从正确处理“减负”与“增效”之间相互关系的角度，就如何通过发掘和突出数学解题的基本过程特点来增强学生的数学素质潜能等若干理论和实践问题，谈几点粗浅的认识和体会： 一、培养解题能力是增强数学素质的主要途径 数学是现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有高度的抽象性、独到的精确性、严密的逻辑性和广泛的实用性。因此，蕴含于其中的数学思想方法，不但是一种十分必要的通用的“软工具”,而且也是一种相当重要的基础性的“潜文化”。这从本质上决定了数学的教学与应用始终离不开解题，离不开发现问题、分析问题、简化问题和解决问题的能力。 纵观我国数学教育改革和发展的历史，各级各类学校的数学教学之所以很难摆脱“解题教学”和“题海战术”的极端模式，除了招生考试制度的制约之外，主要还是由于对解题能力具有怎样……
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| 投稿人：jhhj |
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最后编辑：df5gg |
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