[小学数学论文] “自主——合作——探究”是课改中大力倡导的学习方式,全国各地都在进行广泛地探索,但在具体实施过程中却存在一些形式主义的做法。本文从课堂上这一侧面反映形式主义的一些表现并力图寻找一些相应的对策,以求教于同仁。 唯物辩证法告诉我们:形式与内容之间总是处于矛盾的对立统一体中。随着内容的发展变化,适合原来内容的形式,将成为内容进一步发展的桎梏。如果我们不顾内容的需要,或者仍拘泥于一定的呆板的形式,造成旧形式与新内容相矛盾,就会导致形式对内容的反作用;或者生搬硬套;照猫画虎,不去考虑内容变化后的需要,造成形式与内容的相背离;或者片面地注重形式,单纯追求形式的变化,只想标新立异,把形式摆到了决定内容的位置上,违反了形式与内容的辨证关系,掉进了形式主义的泥潭里,这是值得我们注意的。在实施课改的过程中,我们也目睹了形式主义的种种表现。下面拟以课堂中的几个环节表现出的形式主义加以探讨: 一、 预习检查走过场 自主学习指的是“自我导向、自我激劲、自我监控”的学习。它很强调学生先经过自己的个人努力解决相应的问题。特级教师魏书生也说……
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