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近年来国际数学课程改革的若干趋势

[小学数学论文]     近十几年来,数学教育的观念、数学内容和方法正在发生着深刻的变化,国际数学课程改革进入了重要时期。国际数学课程改革实践中出现一些共同的趋势和热点,构成了世纪之交数学教育改革的基本路向。本文试总结当前国际中小学数学课程改革中几个趋势与热点问题。
    在这一时期,国际数学课程改革是在以下两方面的背景下展开的。首先,科学技术迅猛发展,特别是计算机技术的飞速发展,冲击着原来数学课程与教学模式,数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化。其次,第二次世界大战之后,随着现代科学技术的迅速发展,数学的应用领域得到了极大的拓展,各行各业都用到数学,就像今天识字、阅读一样,数学成为公民必需的文化素养,数学教育大众化是时代的要求。这两方面的背景构成了当前国际数学课程改革的基础。
    一、应用性与实践性
    目前,现实数学观点得到国际数学教育界的普遍认同,也为广大数学教师所接受。这一思想表明,第一,学校数学具有现实的性质:数学来自于现实生活,再运用到现实生活中去;第二,学生应该用现实的方法学习数学,即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。20世纪90年代以来,这种观点集中反映在强调数学应用和培养学生的实践能力方面。
    数学课程的应用性和实践性成为国际数学课程改革的一个基本趋势。例如,美国数学教师协会(NCTM)1989年数学课程标准和2000年标准的基本特点之一都是强调数学应用;荷兰从20世纪60年代末起就开始了现实数学教育的改革历程,到20世纪90年代初,几乎所有的荷兰中小学生都已经在使用根据现实数学教育思想编写的数学课本,注意培养学生数学应用意识与实践能力。日本的数学课程设置了综合课题学习,也体现了对数学知识综合应用的关注。
    英国数学课程在……
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