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设立班主任信箱,好!
最先见到太阳的人——考研族
大学生择业决策中的主观能动性
论新形势下高校学生的人生价值观教
信息时代对学习者的能力素质分析
浅谈大学语文教学中创新精神的培养
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论信息社会对教师素质结构的挑战
浅谈中职与高职教育的衔接
高职高专教学改革的研究与实践
在教学中努力做个称职的“导游”
谈图书馆工作与学校德育工作的关系
创新性教学的特征与实施途径
体罚,不可回避
最优化在中学数学教育中的应用
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数学教学要培养学生“五个能力”

[数学建模小论文]    数学是最具有发展学生逻辑思维优势的学科。数学思维本身具有严密的逻辑性、高度的抽象性和广泛的应用性等特点。数学教学过程,就是培养学生实际能力的过程。    一、培养学生的自悟能力    我们都知道,教学过程是一个认识客观事物的过程,其主体是学生,教师的任务应是引导学生参与认知活动,从一系列的认知活动中逐步丰富知识。发展对事物及其规律的自悟能力。例如,在教三角形面积的计算一节时,我让学生先用纸自裁一个平行四边形,然后以对角钱为轴对折,再让他们各自计算这个平形四边形的面积,第三步便提出“三角形的面积怎样求”的问题,让他们自己琢磨,把自己悟出的公式写在所制作的平行四边形上,但是不许说,不许打听别人。第四步学生把所制平行四边形对折线切开。最后让所有的学生公开自已发现的公式。多次的事实都是百分百的正确,这对培养学生的自悟能力不能说不是一个启示。    二、培养学生的自学实践能力    动手操作,既是自身能力的体现,又是进一步培养自学能力、观察能力、研究能力的重要途径之一。例如书上讲1/4时,画了一个圆,两条垂直的直径,四个扇面中有三个画成阴影,我就叫学生剪出一个圆,画出阴影。表面上看来,似无意义,但从学生对概念的理解看却有着刻骨铭心的效果。如果从动手习惯、动手能力、研究能力的养成角度看,则具有深远而重要的意义。再如,讲长方形的面积时,我让学生每人带来一中成药盒,在课堂上拆开,数一数共几个面,各个面怎样求面积,总面积怎样求等等。    三、培养学生的分析综合能力    分析是把事物的整体分解成若干部分或若干属性的思维方法;综合则是把一个事物的各个部分成各个属性结合为一个整体的思维方法。分析与综合是相反的思维过程,同时它们又是紧密联系着的。在教学中,要注意引导学生把复杂的问题……
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