[小学数学论文] ──高中数学新教材“平面向量”施教实践与思考 当前,面对经济、文化飞速发展的21世纪,高素质人才的培养与造就,已成为面向未来,支撑我国经济发展,振兴中华民族的重要条件。因此培养人才的重要知识储备阶段的高中数学教学的改革已迫在眉睫。数学B版教材,以其新颖的面貌呈现在我们师生面前。生动贴题的插图设计,比例适中的布白安排,朴实通俗的语言解析,源自生活的亲和实例,追踪科技的前沿意识,渗透学科的交融理念,更有知识内容、思维方法上的科学调整,以及富于梯度的练习题满足了不同层次学生的需要,另外散见各章节中的启迪思维、激发兴趣的“思考与讨论”“探索与研究” ……无不体现出新课标所倡导的探究、创新理念,对学生未来发展的人文关注。 笔者在一年的施教过程中,深切地感受到上述令人振奋的改观,感触颇丰,深有收获。现仅就“平面向量”中几个知识点的教学谈一点个人粗浅、具体的看法,权作引玉之石。 一、位置的安排 教材将“平面向量”置于“三角恒等变换”之前,笔者认为这不单是知识块层面上的简单前移,编者意图在于深一层突出“向量”这一新颖有力的工具。作为登陆高中教材时间不长的知识内容与相应的思维方法,“向量”已显示出蓬勃的生机和活力,它的触角遍及数学的许多侧面,体现出广泛的应用性、独特性、便捷性和易于操作性,故理应让学生在意识上尽早接受认同,“早认识早受益”。 作为例证,教材在随后的“两……
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