山东省东营市河口区第一中学　　张宝歧
    从2004年秋季开始，普通高中新课程教材实验已经在我省启动。这项试验对每一个教育工作者，特别是一线教师来说，带来的不仅是机遇，也是一项严峻的挑战。一册册新的知识模块，把每一个教育工作者，不管是经验丰富的，还是刚刚走向工作岗位的，都领到同一个起跑线上，来重新进行组织教学。毋庸置疑，当前，谁对教材研究透，把握准，应用活，谁就会在日后的教学中立于有利之地，否则，难免会走弯路。这里是在教学中的一些做法与体会，仅供参考。
    一、研究《标准》，明确方向
    《标准》是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件，它具体确定学科教学知识范围、深度，确定教科书的和教学方法的基本要求。在使用教材时，首先要研究《标准》，知道学生在高中阶段需要学习那些知识，需要培养那些能力，需要培养哪些良好素质；弄清各个知识在整个教材中所起的作用。同时还要领会知识内容的结构以及各个模块之间的联系，编者的编写意图。这样可以避免东奔西跑，少走弯路。
    在高一的数学教学中，因为第三册中新增加了算法知识，许多教师对这部分比较生疏，把握不够准确，教学设备（计算机等多媒体教室）不够完善，同时教材培训不够及时，加上这部分与其他模块联系不够密切，基础工具性不如其他模块应用广泛，所以教学时是个难题。为此，我们在教学中，把第三册放到了第一、二、四册之后进行教学。这样，第一、二、四册基础知识可以充分得到应用提高，同时又可以向其他学校吸取经验教训，拥有更多的时间进行学习研究第三册，以便日后更好地进行教学。
    二、整体研究，灵活处理
    新教材正在试验推广阶段，难免存在一些不足之处，通过认真研……