一. 问题的提出
    

认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。根据现代心理学研究表明，在课堂教学中设置认知冲突，可以为学生提供真实的学习背景，模拟解决实际问题的过程。因为在真实的学习背景或解决实际问题的过程中一定存在矛盾与冲突，不可能“伸手就摘到果子”。如果教师过多地为学生铺设台阶，使学习道路过于平缓，学生对所学知识就不会有深刻的体验，学生也很难产生成就感，所学知识容易遗忘，更难形成学习能力。
    

在新课程背景下，如何大面积提高课堂教学效率是我们共同面对的课题，所以运用教育心理学的原理对教学有效性进行研究有很强的现实意义，本研究的目标是在人教B版必修和选修课堂教学，和各种课型中，结合学生的认知体系和新课标要求研究设置什么样的认知冲突，怎样设置认知冲突可以提高学生知识和能力构建效率。具有很强的针对性和可操作性，也必将是有效的。
    

    二. 研究的主要问题和主要创新工作
    

1、实验的目标，意义的深层次研究，希望在理论上有所创新。
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