学习方式（learning style）, 又称学习风格。是由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首先提出来的。它是指学习者喜欢并习惯使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱，以及他们的学习倾向，具有稳定性和独特性的本质特征。近年来随着各种理论的不断提出，学习方式又依据不同的理论有不同的解释，如行为主义学习理论认为学习方式是刺激反应，现代认知主义学习理论主张学习方式是生成和建构，人本主义学习理论认为学习方式是实现自我需要而采取的手段和策略。我们平时所常见的哪些诸如“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天、小组讨论交流”等都属于学习方式的范畴。学习方式依据不同的标准划分可以分为很多类。如人们根据学习方式出现的时间先后将其分为传统学习方式与现代学习方式，根据学习内容的呈现不同又将其分为接受式与发现式学习方式，根据学习内容的存在方式又分显性和隐性的学习方式。等等。以及个体学习学习方式、集体学习学习方式、理科学习方式、文科学习方式、课内学习方式、课外学习方式，还有新课程所提倡的三种学习方式: 自主学习、合作学习、探究学习，等等。 但不论怎么说，学习方式都无优劣、先进与落后、科学与不科学之分，但存在着差异性，同时任何一种学习方式，都有由其存在的合理性，有它的优势所在，也有它的不足所在。如，接受式学习方式，可以使学生的计算能力、特别是解题能力很强，这样特别适合我们当前的高考，但却不利于培养学生的实践能力、尤其是创新能力，进而使这方面也相对要弱，有悖于我们当前的新课程理念。新的学习方式，如自主学习、合作学习、探究……