[小学数学论文] 高中课程改革已经走过了三年多,在新课程理念指导下,高中数学课堂教学出现了喜人局面。但是三年来无论是走进我市的高中数学课堂听课还是到省级或外省的高中数学课堂听课,都觉得教师教的很辛苦,学生学的很痛苦。数学教师常常抱怨自己上课是在对牛弹琴,仔细想想,问题不在学生,根源还在老师。为什么呈现给牛的不是草,而是琴。说明我们的新课程课堂教学活动还存在着一些问题,本人就将这些问题进行了归纳,以此与各位老师进行切磋。 问题一:情感、态度、价值观体现不够,教学目标的制定——形式化 在日常教学研究中,有些教师在谈到数学课堂上如何培养学生的情感、态度、价值观时,总觉得与数学学科有点绝缘,那是语文、政史等文科教师的事,数学课堂就是稍显枯燥的推理、运算的课堂,没有情感而言。还有一些教师一说起情感目标,首先想到的是一些英雄、科学家这些成功人士锲而不舍追求真理的故事,或是他们甘于奉献的感人篇章,这些都是对情感、态度、价值观的狭隘理解。 其实,情感、态度、价值观应该始终贯穿于教育教学的始终。在课堂上,学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;在数学学习活动中锻炼克服困难的意志,获得成功的体验,建立学好数学的信心;体验数学活动充满着探索和创造性,感受数学的严谨性及数学结论的确定性等等都真切地体现了学生的情感、态度、价值观。而且教师还要营造和谐的课堂教学气氛。你们温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头,以及一个爱抚的动作,……
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