韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必强于弟子”，张毅老师在他的著作《让学生在数学学习中发展》一书中提到：教师角色的转变已经成为教育改革的重要方面。在当今时代，随着互联网的发展，学生每天可以从网络上获得大量的信息，其信息量远远大于以往任何一个时代，教师所学知识有限，很难解决学生的所有问题。所以，需要教师正视自己，树立新的教育观念、转变角色，才能保证新课程能顺利实施。
    

一、教师应树立的正确的课程观
    

1、弄清课程、教材、教科书三者的关系，
    

现代教育观念认为：教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书，它是最具代表性的核心教材；教材除了教科书以外还包括大量的教学辅导用书、视听教材、电子教材、由自然或生活事件转化来的现实教材，以及传承人类文明的各种物化形态和非物化形态的等等都可视为教材；课程不再是规范性的教学内容和教材，也不只是“文本课程”，更是“体验课程”，即课程在本质不是对所有人都相同的一刀切的内容，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，课程实施的过程是教师与学生共同创造适合其个性发展需要的积极的教育经验的过程，因此，教师和学生都不是外在于课程的，都是课程的有机构成部分，都是课程实施中最具活力的部分,都是课程的创造者和开发者，课程不是“死”的，而是动态的、创生的。很显然，上述三者的关系是依次包容的关系，即课程[教材（教科书）]。
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