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高中数学课堂教学的实践与思考
高中数学课堂提问现状研究
寻找合适的教学方法,提高课堂教学
改进评价与考核的方法,促进有效教
新课改中教师积极“失误”,激发课
浅谈学案导学法在高中数学教学中的
注重情境 溯本逐源
高三数学复习课专题课型的研究与探
人教数学B版《常用逻辑用语》的教材
新课程理念下的数列教学
充分挖掘教科书中重要定理和概念的
新旧课程函数教学的比较研究
浅谈影响高中生数学成绩的成因及解
对数学3概率部分修订前的几点建议
浅议初高中数学衔接问题
数学B版教材《集合之间的关系》的教
高中数学人教B版概率部分的教学的回
关于人教数学B版教材的几点看法
浅谈人教B版选修2-1“常用逻辑用语
对人教B版高中数学新增内容的认识
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高中数学课堂教学的实践与思考

[小学数学论文]    

   新教材融进了近、现代数学内容,精简整合了传统高中数学内容。与以往教材相比,教学内容增多,教材明显变厚,教材的难度有所降低,高中新课程的课时数减少,但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高。如何研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十分紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学体会,现就必修3和必修4两个模块的教学与大家进行交流。
    

一、研究新教材,领会新教材的编写思想
    

新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身必备的基础知识与技能。
    

(一)教材特别注重知识的发生和发展过程的展示。概念更加通俗易懂,为学生今后的生存和发展准备数学工具
    

新教材所表现的是经过逻辑加工的演绎体系,表现为“概念──定理(或性质、公式)──范例”组……

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