[小学数学论文] 内容提要:课堂提问是在高中数学课堂上必要的环节,但现有的课堂中的提问存在过多,低效的现象。本文就笔者对本区的高中数学青年教师的课堂提问进行了分析,归纳,并提出自己的思考。 关键词:课堂提问 问题 一、问题的提出 常常在听课的时候,有这样的感触,“这个问题提得真好,真正激发了学生学习兴趣。”“这个问题,怎么没有学生回答?”“这个问题,提得一点意义都没有。”但都是感性的认识。于是,2008年11月,我听了本区青年教师的高中数学课23节,并认真地对高中数学课堂上的提问进行调查,分析和思考。 二、高中数学课堂提问的现状 2008年11月,我对本区青年教师的高中数学课进行了调研。听课23节,每一节课教师都要进行课堂提问,提问题最少的有26个,最多的有35个,平均30个。当这个数字统计出来时,也使我吃了一惊。尽管问题是数学的心脏,我们也提倡以问题为引导的课堂,但没有想到一节课进行课堂提问这么多次。试想一节课45分钟,提问、思考、理答需要多长时间?这让我陷入深深的思考。 通过听课,我发现高中……
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