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坚持理论联系实际提高学生教学素质

[小学数学论文]     我国的传统教育,整体上脱离实际。从教材到教学,从教师到学生应用意识比较薄弱。新高中教材〈实验本〉从知识的引入,知识的应用及数学语言与普通语言的转化几方面对教学内容进行了重点改革,对教育观念的更新是有力的推动,下面从以上三方面谈谈自己在教学中的体会。
    1、注重知识形成过程的教学,使学生学习的知识产生广泛的迁移
     应试教育弊端之一在于缩短了新授课中知识形成过程的教学,使学生很难实现数学的
    有意义学习,只能对数学的基本概念如定义、公式法则机械记忆。而机械记忆的知识是很难产生广泛的迁移的,缺乏迁移的知识是无法转变成能力的。知识形成过程的新授课教学,应是培养一般思维和数学特殊思维方法的重要时机。因为在新知识学习过程中,必须运用各种思维方法在新旧知识间进行相互作用,才能建立起新旧知识间非人为的实质性联系,如果压缩知识形成过程,其被压缩的往往是学生既可学习思维方法,又可领会数学思想和方法的过程。学生将错过或失去思维发展和能力提高的机遇。如在反函数的定义教学中先举多例如:求函数的反函数,求出反函数为:强调原函数中,反函数中紧紧抓住这一关键引出反函数的定义,求反函数的步骤。使得学生不仅深刻理解了反函数定义的实质,而且能准确地求反函数。再如讲等差、等比数列通……
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