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数学教学中对学生非智力因素的培养

[小学数学论文]     学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物。在数学教学中,教师不仅要培养学生的智力因素,而且要培养学生的非智力因素。非智力因素是指人的动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格、创新意识等。非智力因素与智力因素在教学中是相辅相成的,它们起着协调促进作用。
    无数事实和心理研究表明:智力因素不是成功的唯一条件,“天才”与“庸才”的显著差异,不仅限于智商的高低,还表现在非智力因素的优劣。
    我国著名数学家华罗庚是自学成才者的光辉榜样。他是在数学老师王维克的指导和影响下爱上数学的。初中毕业后考进上海中华职业学校,交不起学费而失学,在其父的杂货店做记帐员,同时坚持自学。他自学成才,是一位没有大学文凭的数学家。他回忆中小学的学习情况时说:“我在小学,数学勉强及格,初中一年级的时候,也不觉得好。到了初中二年级,才有了根本的改变”“所谓天才,就是靠坚持不断的努力”。有人问他自学成才经验?华教授回答说:“自修能有成绩的主要关键在于毅力和耐心”“不怕困难,刻苦学习,是我学好数学的主要经验。”
    数学家欧拉,在双目失明后,凭着顽强的意志,继续从事数学研究,他发表论文400篇和多部专著,被后人誉为天灾人祸压不倒的科学巨人。
    事例充分证明,非智力因素在智力活动中具有动力和调节的效能,是智力活动的动力系统。良好的非智力因素可以释放出巨大能量。
    现在全国正在进行教育改革,变应试教育为“素质教育”,以提高国民素质为根本宗旨。因此,数学教学中激发学生的内在动力,化非智力因素为智力因素,对全面提高学生素质,培养创新人才有特殊的意义。
    下面谈谈对学生非智力因素的培养。
    一、培养正确的学习动机,明确学习目的
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