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新课程实施中数学教师面临的现实性挑战

[小学数学论文]     全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》已在实验区执行，普通高中《数学课程标准（实验）》也将于今年下半年进入实验区，这表明我国基础教育课程改革不久将进入实施新课程阶段，新课程与原理课程相比在教学理念，教学内容、教学目标等诸多方面有了明显的改变，给一线教师自主创新教学留下了广阔的空间，同时也对数学教师的素质提出了更高的要求，数学教师在实施新课程中肩负着历史的重任，这面临全面的现实性挑战。
    一、教学理念的更新与转变
    课程改革大力倡导知识的应用价值及活动理论上的教学新理念，呼唤教学理念的更新与转变。教学理念的更新与转变包含理论与实践两个层面。一般来讲，在先进教育理论的指导下，教学理念的转变在理论层面上比较容易，特别是跟着人家喊口号容易，或许一个报告、一篇文章就使人茅塞顿开，使人感觉到新理念非常有道理，但在实践的层面上更新与转变却有一个艰难的过程，嘴里说出来是一回事，行为上表现出来是另一回事。一定的教学理念总与一定的时代特征相联系。新理念能带给教师什么呢？从理论层面上至少有一个显而易见的好处，写了文章可发表，申请立项可得到资助，而实践层面呢？教室需花很大努力、较多时间去探索新东西，要放弃自己已非常熟悉的教学方式去另辟途径，费时费力不用说，几年后的结果能否得到社会、学校、家长的承认，是否有利于学生考上大学还不得而知。这是一个很现实的问题，这个问题要每一个教师解决好实属不易。事实上，素质教育观已倡导了十多年了，现在仍在倡导向素质教育转轨，可见这一转变在实践层面上还没有完成，还需一些时日。
    从教师培训工作来看，许多教师培训者大谈教学理念的更新与转变，甚至大呼改变理念，但从具体的培训方式上，培训的过程中却看不到半点实施新理念的东西，培训工作所采用的方法基本上是一套。培训者倡导新的学习……

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投稿人：lw789

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