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要重视学科教学策略的研究
在“正弦函数的图象”教学中的三次
对服从二项分布的随机变量取值概率
用图形计算器进行函数教学的课例
整合心理学理论,优化数学教学策略
TI图形计算器进行高中数学教学的几
利用几何画板探究角α与sinα+cosα
用几何画板进行数学研究性学习的三
探究二次函数在闭区间上的最值问题
信息技术促进了对概念的理解
试议中学数学教学如何体现素质教育
三次函数性质的探索
数学研究性学习的理论与实践
一道概率习题的教学
怎样培养并激发学生学习数学的兴趣
信息技术为从不同角度看问题创造了
图形计算器在函数学习中的三大优势
试论数学教学经验的提炼
指数函数教学的对比实验
三角函数图象变换课例
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要重视学科教学策略的研究

[小学数学论文]     〔摘要〕为使基础教育从应试教育向素质教育转轨,为了减轻学生过重负担,全面提高学生素质,提高教学效率,优化教学策略是一个极其重要的问题。本文对如何进行教学策略的研究,以及怎样从认知过程四要素的角度来改进策略,提出了基本的设想和方法。

  1.为什么要提出教学策略这个问题
    自八十年代末以来,国家教委明确提出基础教育要从应试教育向素质教育转轨,这表明教育目标由此更为系统、更为综合、更为现代化,也就是更高了。另一方面,我们又面临减轻学生过重负担的问题,而一周五天工作日制度则使学校教育时间减少六分之一。于是,教学时间减少,学生负担要减轻,教育质量要提高,这些问题严峻地摆在我们面前,就是说现实迫使我们不得不去研究提高教学效率及具体对策的问题。当然,这个问题并不是新的。早在1632年,大教育家夸美纽斯就提出研究教育的根本宗旨在于“使教师因此而少数,学生因此而多学,让校园充满着欢乐”,要像节约粮食一样节约学生的时间和精力。但是时隔360多年,这还是个有待解决的问题。
    其实它就是效率问题。所谓教学效率,是学生的学习收获与教师、学生教学活动量在时间尺度上的量度,它必须以教学目标为依据,因此直接关联到教育观念的转变。教学目标是由教育的社会功能决定的。需要指出的是,教学止标的分类及表述目前常偏重于层次的划一与外显的行为。于是就有一种可能,过于划一的目标会低估教学过程的复杂性,凭借外显行为的表征会掩盖教学活动的深刻性。这是由于,第一,教学的对象是发展中的人,学生在获取知识、技能与能力,并在生理、心理的其他侧面。以及社会化等诸方面得到迅速成长。但彼此间的成长速率并不相同,因而这种简单化的划分很容易忽视学生个性特长的发展。第二,外显的行为目标一般不能准确提示出全部心理活动的内隐因素,制定教学目标如果仅是从知识内容出发,离开了……
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