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课堂提问的原则与技巧初探

[小学数学论文]     [内容摘要] 数学课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地，是教育教学的中心环节，也是学生学习获取数学知识的主要途径。课堂提问不仅要有一定的目的性，还应具有启发性、适度性、兴趣性、循序渐进性和全面性。同时也要讲究一定的技巧。
    [关键词] 中学数学教学课堂提问原则技巧
    数学课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地，是教育教学的中心环节，也是学生学习获取数学知识的主要途径。在教学中怎样提高课堂效率，课堂提问是其中很重要的一环，因此研究课堂教学中提问的原则与技巧是优化课堂过程，优化学生思维流程的关键。为此，本人结合自己的课堂教学谈谈如何优化课堂提问，提高课堂教学效率。
    1.提问的原则
    1.1 目的性原则
    课堂提问应有明确的目的，便于有效引导学生积极思维，为实现教学目标服务。内容应结合教学目的，围绕本节课的教学重点和难点来进行设置。所以，课堂提问忌不分主次轻重，为提问而提问，而要有的放矢，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免随意性、盲目性和主观性。如果脱离这一点，往往会导致“问无实质，问多无趣”，影响课堂教学效果和学生能力的发展。
    如在“直线和平面平行的判定定理”中，提问：
    （1）一条直线和一个平面平行的意义是什么？
    （2）一条直线和一个平面平行的判定定理是怎样的？分析这个定理的题设与结论,在什么情况下考虑应用这个定理？
    这些问题旨在检查这堂课的教学效果，学生对知识的理解及表达能力。
    再如：针对“函数

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投稿人：lw789

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